Introducción: El desempeño docente-metodológico del claustro es un factor clave para la calidad de la formación de los profesionales de la salud. En la Filial de Ciencias Médicas de Banes, con un claustro de 153 profesores, resulta necesario caracterizar este desempeño para identificar fortalezas y debilidades que permitan diseñar acciones de mejora. Objetivo: Caracterizar el desempeño docente-metodológico del claustro de la Filial de Ciencias Médicas de Banes para el perfeccionamiento de la labor educativa en el proceso de formación. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo con enfoque mixto. Se emplearon métodos teóricos, empíricos (análisis documental, encuesta a 120 profesores, entrevista a 5 directivos, observación de 30 actividades docentes) y estadísticos. Resultados: Se identificó un adecuado dominio científico-técnico (85% de satisfacción), pero deficiencias en la preparación metodológica (solo 40% aplica métodos activos) y bajo uso de TIC (30%). El 70% de los profesores tiene necesidades de superación en didáctica. Se elaboró un plan de acciones metodológicas estructurado en cuatro ejes: superación, trabajo metodológico, investigación y uso de TIC. Conclusiones: El desempeño docente-metodológico del claustro presenta potencialidades científicas, pero requiere fortalecer la preparación pedagógica y metodológica. Las acciones propuestas fueron valoradas como factibles por expertos.

Palabras clave: desempeño docente, metodología, educación médica, claustro, superación.