Introducción: La formación de profesionales en Ciencias Médicas en Cuba se sustenta en un modelo de integración docente‑asistencial‑investigativa, donde la tarea docente constituye la unidad esencial del proceso enseñanza‑aprendizaje. Objetivo: Reflexionar sobre los fundamentos, la estructura y los principales desafíos de la tarea docente en las carreras de Ciencias Médicas en Cuba en el contexto actual. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cualitativo basado en el análisis documental de planes de estudio, normativas del Ministerio de Salud Pública y artículos científicos publicados entre 2020 y 2026, complementado con entrevistas a 25 tutores con experiencia en la educación médica. Principales resultados: Se identificó que la tarea docente se concreta predominantemente en escenarios de atención primaria bajo la tutoría de profesionales asistenciales. Entre los desafíos destacan la sobrecarga de tutores, la necesidad de actualización didáctica y el impacto de las tecnologías en el diseño de tareas. Conclusiones: La efectividad de la tarea docente depende de la preparación pedagógica del tutor, la adecuada estructuración de las tareas y su articulación con los problemas de salud comunitarios, lo que garantiza la pertinencia social del egresado.

Palabras clave: educación médica; tarea docente; tutoría; ciencias médicas; universalización; Cuba.