Introducción: La integración de las tecnologías digitales en la educación superior de ciencias médicas ha transformado los escenarios de aprendizaje, exigiendo una respuesta pedagógica que trascienda la mera instrumentalización tecnológica. Objetivo: Analizar los fundamentos, estrategias y desafíos pedagógicos de la virtualización en la formación de profesionales de la salud. Material y métodos: Se realizó un estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica con enfoque cualitativo. La búsqueda abarcó publicaciones indexadas en Scopus, SciELO, PubMed, Google Académico y el portal de Educación Médica Superior durante el período 2021-2025. Se emplearon términos en español e inglés como virtualización de la enseñanza, educación médica, tecnología educativa, metodologías activas, aprendizaje híbrido y simulación clínica virtual. Resultados principales: El éxito de la virtualización radica en un rediseño curricular basado en modelos como el aula invertida y el aprendizaje basado en problemas mediado por tecnologías. Las herramientas más efectivas son las simulaciones clínicas virtuales y las plataformas colaborativas. Se identificaron como principales desafíos la brecha digital, la necesidad de alfabetización tecnológica docente y el riesgo de deshumanización del aprendizaje. Conclusiones: La virtualización, desde una perspectiva pedagógica, requiere un modelo híbrido donde la tecnología potencie la presencialidad. Su efectividad depende de la capacitación metodológica del profesorado en entornos digitales.

Palabras claves: educación médica; tecnología educativa; metodologías de enseñanza; simulación; aprendizaje híbrido.